应用的进程。江浅在 “时空科技教育展论坛” 上强调：“教育是时空科技持续展的‘源头活水’，只有让时空科技知识走进课堂、融入教学，培养出懂科技、爱创新的新一代人才，才能为时空科技的长远展筑牢根基。” 在这一理念指引下，1913 年的启蒙学堂、1967 年的高等院校，纷纷探索教育与科技融合的新路径，让时空科技真正成为推动教育变革的强大力量。 1913 年的江南学堂，青砖黛瓦的庭院里传来孩子们清脆的笑声，这是学堂新开设的 “时空科技启蒙课” 的课堂现场。讲台上，沈先生正拿着一个简易的时空能量演示装置 —— 装置由玻璃罩、铜线圈和小型灯泡组成，通过吸收空气中的微弱时空能量，就能让灯泡出柔和的光芒。“同学们，大家仔细看，这个装置没有接电线，也没有装电池，为什么灯泡会亮呢？” 沈先生的问题...